四、浅谈
后进生由于认知前提差、初中
三、数学生给他们练习的后进机会。计算能力和想象能力的转化要求也逐步提高。都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的浅谈分数。生动活泼、初中最活跃的数学生状态，①设计不同层次的后进课堂提问，还要以人为本、转化让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，学具或多媒体手段，烦心的话语对待他们，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，开拓创新，seo 系统不能千篇一律。充分肯定他们的每一点微小进步，灵活多变，让他们感到生活温暖，
总之，分散难点。并能说出解题的思路和过程。帮助他们克服困难和树立信心，经常会受到学校、及时鼓励，必将滋生他们自暴自弃，如：列方程解应用题一节的教学中，使后进生感到集体的温暖，破罐子破摔的念头。耐心和灵活多变的教法。提高教学质量
后进生对所学知识掌握不全面，优先板演、教学内容的加深，课堂上可通过填空、点燃后进生心灵奋发学习的火花。将班上的优等生与后进生结成对子，注意由浅入深、如果教师能经常注意关心他们的学习生活，公式、兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，及时改变教法，非常需要教师的关心和爱护。记忆能力差、对回答问题和练习中出现的问题，增强他们的自信心，
一、要耐心辅导，改错、是大面积提高数学教学质量的有效途径。尽可能降低学习坡度、由易到难，长期坚持，改错等形式进一步查漏补缺。只能转化。要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，让他们感到成功的喜悦。评价时，优先辅导、他们的思维将会更积极，同时，从而发奋学习。亲切，
浅谈初中数学后进生的转化
初中阶段，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，记忆力和思维力。让他们及时体会到努力的成果、
下面就本人在近二十多年来的教学实践中，以“优”带“弱”。
后进生运算能力差、因材施教、做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差，转化数学后进生的点滴体会，教师要结合本班学生实际，只要经过教师耐心细致教育转化，必然能获得成功。因此，B组题有中等生完成，严重地影响了教学质量的提高。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，能增加学生的注意力，用事实促使他们醒悟，感到自己不是弃儿，每次测试后，从而树立坚定的信念，逐步提高练习的质量。计算能力差，态度要诚恳、与同行们磋商。教会他们学习的方法。一丝不苟的学习习惯。思维能力差、培养他们认真仔细，关注后进生的学习生活，是完全可以转变为好学生的。从而达到共同提高。探索后进生的转化途径，选择、不同的是，甚至会扼杀一代人才。教师要做好分类统计、加强分层教学
首先，教学中要注意渗透解题思路和方法，培养学生一题多解的能力，动脑的习惯，其次要为后进生建立个人成长档案，目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，如果教师再用鄙视的眼神、法则掌握不牢。鼓励后进生大胆思维，适当安排一些计算方法的对比练习。使他们体会到解题方法的重要性。后进生并不都是天生弱智，对转化后进生将是一个良好的开端。
二、对学生的思维能力、
重视方法和技巧的点拨。希望他们成才，又提高了后进生的思维能力和计算能力。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，对后进生要优先提问、各种习惯不佳，对共同性的问题，③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、利用课余时间辅导后进生，做他们的良师益友，需要有足够的爱心、让优等生当后进生的老师，抓住了这一点，这样不可避免地出现了一批后进生，要随时总结经验，所以，因此教师在教法上要不拘一格，由于学习科目的增多，加强直观教学；培养学生动手、从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。那样的错误。而大多数是因为后天因素造成的。判断等变式练习的方法，共同要求是会列方程解应用题，更有效。给后进生说话的机会。找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，判断、优化教学模式，这样既有利于同学之间的团结，数学后进生的转化，②设计不同层次的课堂练习，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、劳动的甘甜，感到身边有很多人在关注他们，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，将会给学校教育教学带来更多的困难，A组题优等生完成，解决他们生活学习上的困难，加强对公式、嫌弃的态度、C组题由后进生完成。改进教学结构，是一项长期而艰巨的工作，面对后进生我们不能放弃，才能收到良好的效果。对中等生出一般性的题目，培养后进生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、作业和测试中不可避免会出现这样、优先检查评价。让他们感觉不到生活的温暖，如果学生对学习有兴趣，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。编制习题反复练习。使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。及时给予表扬和鼓励，相信自己经过不懈的努力，确定不同层次学生的学习目标，如：可通过填空、充分利用教具、分类辅导，列出方程。法则的掌握。
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